合肥八中：关注生活，回馈美丽和传奇

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合肥八中：关注生活，回馈美丽和传奇

——记“生活中的美妙传奇——创意小发明”心得

发布时间：2014-08-04 来源： 合肥八中

    2013年下半年至今，谢玲玲已经教了近一年，两个学期的“创意小发明”非限班课程。

    回想当初学校要求开非限课（高中课程之外的）时，谢玲玲不像有的老师有一些摄影绘画什么的特长爱好，思考很久，也不知道要开什么课，想到带孩子进行科技创新比赛时，有很多同学要么因没有搞科研这一块的亲朋好友做不出实物而放弃，要么因为东西很小其实谢玲玲觉得挺创新的而因遭合肥市科技创新比赛退稿而沮丧等，她灵机一动，可以开一个低门槛的，培养学生善于发现生活，思考去改变生活并赋予实践，不管作品大小，谢玲玲都觉得欣慰、开心，因为现在的高中学生在学习上身心疲惫，在生活上没有什么乐趣，忽视了生活中有趣的细节。谢玲玲觉得学生应该在生活做自己的主人，热爱生活，敢于改变生活的难题，自己动手让自己的生活变得美好有趣而让自己心中幸福自信起来，生活有望。这样每年各地高校可能也会少一些想不开过早地结束年轻生命的孩子吧。记得一句话“行为改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运”。奔着这个想法最终谢玲玲将她的非限课程名定为“生活中的美妙传奇——创意小发明”。

    开这门课，有忐忑，有激动，有失败，有努力，有成长！

    上学期谢玲玲的创意小发明A班和B班总共有近90位学生，都快赶上正常班级的人数了，第一次教，所有的材料，案例都需自己找，建立，一切几乎从零开始。教学地点我选择了机房，一是谢玲玲本身就是计算机老师，二是学生有电脑更容易对课题进行查新，查找案例，也可以做到尽量不占用他们的课外时间也可以完成创新课题论文或课件的编写。

    内容上，谢玲玲参照了一些科技创新培训的东西，介绍这门课和这门课的纪律要求，介绍相关的比赛和要求，如何去发现问题，如何确定课题可能进行下去，如何做？也利用了以往优秀的科技创新的学生作品案例，了解他们的创新过程，再用几个小案例让学生自己动手尝试，第一学期谢玲玲只用了一个作业案例，就这样因为学生过多无法做到让每位学生讲解自己的作品，成效并不好。后面谢玲玲要求学生最后提交自己创新课题的论文或课件。一般一节课谢玲玲只能了解指导十来个学生的作品，导致有的学生因为没能及时得到老师的指导而给自己放羊！最终，这批学生有四组参加了合肥市科技创新比赛，除了一组因为学科竞赛而放弃参赛，其他的包揽了合肥市一二等奖。

    这学期，谢玲玲的AB班总共只有三十来个人，一个班十几号人，当然，谢玲玲第一反应是上的不好导致学生选的少了，谢玲玲自我反思了下，多去看些科技创新的节目，每一节课都认真准备开始翻整，继续完善创意小发明的课程资料。因为人少管理上好很多，实践案例不仅增加了，每个实践案例也有足够的时间让学生讲解自己的作品思路，其他学生可以提出疑问和改进建议。每节讲解课，谢玲玲都会因为学生独特的创意设计理念惊讶兴奋，当然谢玲玲的这种惊讶和兴奋也让学生很受鼓舞，这是她在学生的非限小结中看到的，谢玲玲没想到她的一句话，她的反应让学生感到被肯定而大受鼓舞，渐渐地越来越善于去关爱生活，越来越敢于去创新，改善生活！这是谢玲玲最大的欣慰。

    最后，课程安排上，谢玲玲想下次会加长对学生最终课题论文或课件的制作、和讲解评价的时间。还有如何辅导学生在校制作这一点需要她好好思考如何进行。当然，在生活中谢玲玲仍需多多关注科技创新案例和时下新闻。教这门课谢玲玲开始越来越有成就感，越来越开心，相信“生活中的美妙传奇——创意小发明”会越来越好！加入一起关注生活吧，相信生活会回给你美丽和传奇！

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